创设“心理疏导”的环境

我们班上的一些幼儿,他们动辄对同伴产生敌对情绪并伴之以侵犯性行为。心理学研究证实,敌对情绪与侵犯性行为大多足幼儿遇到挫折后的表现。如:没有答对老师的提问、没有完成老师所布置的任务、在家庭中受到冷落等等。对于产生了敌对情绪或侵犯性行为的幼儿,光靠说理或批评是解决不了问题的,必须有针对性地采用“疏导”的策略。即在说理教育的基础上给他们提供一些正当的发泄途径,使幼儿真正地“心平气和”。我们在班内创设和利用以下几个活动角,给孩子们提供了一些既能发泄自己的愤怒、不满又不至于伤害别人的场所。