摘要
教师从事教育教学研究的有效载体是“科研课题”。课题研究在较高的程度上起到了科研引领教研、引领教师专业发展的作用。这就必然要求教育科研活动必须源于真实的教育教学生活，在研究过程中遵循教育教学规律，不为“结题”而“结果”，要为“解题”而“结论”，倡导坚持“三问”的原则。 教师从事教育教学研究的有效载体就是选择“科研课题”，结合实际工作适时开展研究活动。目前“科研兴教、科研兴校、科研兴师”已成为领导、专家和教师的共识。开展广泛的教育教学课题研究已经是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”开展课题研究在较高的程度上起到了科研引领教研、引领教师专业自主发展的作用。但仍存在着“上不着天，下不着地”的现象，即课题研究既不能影响决策，为制定教育政策服务，也不能影响学校教育教学生活，不是为了解决教育教学存在的实际问题，离鲜活的教育生命、真实的教育生活较远，只为“科研”而“科研”。因此，学校、教师开展教育科研活动的选题必须源于真实的教育教学生活，获得的经验成果同时又能影响和改变我们的教育教学生活。在研究过程中必然要求遵循教育教学规律，不为“结题”而“结果”，要为“解题”而“结论”。在课题研究过程中倡导坚持“三问”的原则，以期实现理论上“仰望星空”，实践上“脚踏实地”。
