摘要
在学习河南西峡“三疑三探”教学模式基础上，我县教师结合日常教学提炼并归纳出符合我县实际的五元教学模式，即“疑、探、展、评、用”五元素。通过近二年的推广实践，在教学中取得了显著成效，得到了教师及学生的支持；但在运行中也逐渐暴露出一些问题。针对于此，本人想通过自己及其他同事在日常教学工作中的教学经验，对于“疑探展评用”这五个元素如何更好地应用提出自己的一些看法。 “疑” “疑”是整个教学活动中的首要环节。学生能不能提出问题、提出什么样的问题，对接下来的教学活动的重要意义不言而喻。然而，在日常的教学中，这个环节往往不被教师重视。产生这种情况的原因：一方面是教师的引导不到位，另一方面是学生思考的不够。而“疑”的不到位，往往就会导致教师一味地灌输，学生的被动接受，学生没有真正成为课堂学习的主人，学习的积极性不高。
