摘要
一、深挖历史史实，客观认知人物 在以通史方式编写的初中历史中，人物总是伴随着历史事件而出现的，他们做出的成就，离不开具体的环境。而教材中的描述是比较简单的，一般在用宋体叙述一个（或一些）历史大事件后，再用楷书介绍人物生平、讲述与人物有关的小故事等，采用这样一种以面带点的方式，把人物推到历史舞台上走一回。仅凭这一点人物讲述，对于评价一个人物而言，只能是管中窥豹，是有失偏颇的，学生无法全面认识立体的人物，只能淡而无味地就事论事。因此，教师在明确将评价某一历史人物作为教学目标之后，要相应地补充一些材料，或深挖相关史实，让学生有更全面的依据，客观认知一个丰满的人物。
