如何开展隐性的“价值教育”——以“宽容教育”为例

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摘要说到"价值教育",很多人想到的是教师在课堂上以直接的显性的方式教导学生"同情""尊重""理解""关爱""宽容"等,其实这种显性教授的方式往往会因为被学生当成知识学习而较难达到良好的效果。毕竟,"价值"本来就蕴含在教育之中,"教育本就是一种关乎价值的事务,价值教育这种表述似乎是同义反复[1]"。正因为教育忽略甚至遗忘了"价值"

作者孙瑞玉

机构地区北京师范大学教育学部

出处《中国教师》 2013年第6期19-20,30,共3页 Teacher’s Journal

关键词价值教育演出服装班会课书面文字同义反复演出效果统一着装文艺汇演可从伦理学家

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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参考文献3

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