通过“变异理论”,提升数学概念教学的有效性——以“分数的初步认识”为例

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摘要针对小学生在数学概念学习中的特点,教师须在数学教学中抓住概念的本质特征,以引导学生对概念的全面把握。那么,怎样才能提升概念教学的有效性呢?"变异理论"为我们提供了全新的视角。具体而言,大致概括为三方面。一、学习源于系统的重复和变异"变异理论"认为:一定数量的重复对于学习来说绝对必要。因此,为了认识某事物,就必须注意到该事物与其他事物的不同之处,

作者韩淑红

机构地区北京市海淀区东马坊小学

出处《中国教师》 2013年第16期16-17,共2页 Teacher’s Journal

关键词数学概念教学概念学习数学教学变式教学情境巩固练习折一混淆概念阴影部分关键属性

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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