摘要
目的:探讨制约妇产科护理专业教学改革的主要因素。方法:将施行妇产科护理教学的6名带教老师和100名护理专业学生作为研究对象,通过考试、问卷调查及访谈等方式进行资料收集,找出制约妇产科护理专业教改效果的因素。结果:在本研究的教师中,教学行为"总是有效"的教师有15人,占15%;教学行为"经常有效"的有68人,占68%;教学行为"经常无效"的教师有17人,占17%。中级教师与高级教师教学行为的有效性(逻辑性、课堂讨论、课堂氛围调节及其他辅助教学)相比较,差异显著,有统计学意义(p=0.0090、p=0.0156、p=0.0208、p=0.0204)。结论:可对妇产科护理专业教改产生影响的因素包括带教老师的专业素质、学生自身的问题及教学时间的安排等。教学行为的有效性可为妇产科护理专业教改的质量提供保障。
