摘要
奈尔·诺丁斯建构关怀伦理的基础是关心者与被关心者之间的关系。对教育而言,教师即关心者,学生则是被关心者。关心者以接受性意识为意识基础,以"相遇"为行动逻辑,关心者形象的实现取决于他者,即被关心者的回应与承认。
Nel Noddings explains her caring ethics based on the relationship between the caring-one and the cared-for. Teacher will become one-caring by meeting students, the cared-for, with the consciousness of receptive mode, responded and recognized by the cared-for.
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2015年第2期24-29,共6页
Education Research Monthly
基金
唐山师范学院教育教学改革研究项目"叙事在教师教育中的运用"(项目编号:2014001023)
河北省社科发展研究民生调研专项课题项目"唐山市义务教育满意度的调查研究"(项目编号:201301357)
关键词
关心者
被关心者
接受性意识
相遇
回应
the one-caring,the cared-for,receptive mode,meeting,respond
