＂链接”：寻找现代诗教学的新视阈--《我骄傲，我是一棵树》教学为例

长久以来,现代诗教学一直不被重视。虽然有“诗教”回归的呼声,却因为没有找到问题的解决之道,收效甚微,诟病颇多。究其原因,是现代诗教学主要侧重“诵读、领悟、尝试、改写、评价”等某些教学策略的改进,而缺乏从现代诗的特性、诗人的创作过程以及学生认知特点三方面进行整体考虑。