情境·生成·发展——小学数学运算教学情境化的策略研究

建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验学习新知识。学生在这样的主动建构中获取的知识，不但便于保持，而且容易迁移到新的问题情境中去。我们将这些理念渗透在历来被师生们认为枯燥乏味的运算教学中，将教学任务置于意义环境、要求学生给出自己的表征。