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《大小猫洞》教学设计
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摘要
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而本节课我们尝试让学生运用多种学习方式来理解和体味作者从故事中挖掘出的新道理。体会《大小猫洞》论证严密,联想丰富的特点。
作者
刘萍萍
机构地区
河南新乡市第十中学
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2004年第7期118-119,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
《大小猫洞》
教学设计
初中
语文教学
阅读教学
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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语文教学通讯(初中)(B)
2004年 第7期
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