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从学生的认知规律出发设计课堂提问例谈

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摘要学生积极的思维往往从疑开始，在课堂教学中，教师要善于发挥提问的作用，连环地、层递地、精心设计问题．用设疑来激起学生的求知欲，起到“引流”的作用．提高课堂效率。下面我以连加的教学为例谈谈我的体会：

作者廖小容

机构地区肇庆德庆实验小学

出处《西江教育论丛》 2004年第2期48-49,共2页

关键词认知规律课堂提问课堂效率小学数学教学设计

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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西江教育论丛

2004年第2期

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