新的评价与考试制度挑战“精讲多练”

“精讲多练”是在一定的历史背景下产生的,具有一定的历史价值,但在新课程改革的背景下,却明显暴露出其理论的缺陷和实践的偏差。为了适应新课程改革的需要,必须建立新的教师观、学生观、教材观和课堂观。