“闪光点”探究性实验课

作者从学生在实验结束后的“不规矩”行为中发现了其“闪光点” ,并巧妙地借题发挥 ,采用启发式教学方式 ,引导学生逐步进行探究性实验 ,不仅“温”了“故” ,而且“知”了“新”。对学生来说是意外的收获 ,对于教师又何尝不是呢。尤其是整个过程始终贯穿着对学生的多向思维、探究意识和学习兴趣的培养及自信心的树立等思想教育 ,可以说是实施素质教育的一个典型范例。