科学教材使用“五字诀”
出处
《教学与管理(小学版)》
2004年第7期69-70,共2页
Journal of Teaching and Management
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1张之仁.像科学家那样进行科学探究——《植物的一生》编写散记[J].科学课(小学版),2002(6):24-25.
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2王文霞.《它们是怎样延续后代的》单元教学与思考[J].吉林教育(中小学教育),2009(4):41-41.
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3朱郁华.科学探究 过程重于结果——谈对《植物的一生》教学的反思[J].中小学教学研究,2006,7(2):20-21.
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4张之仁.像科学家那样进行科学探究——《植物的一生》编写散记[J].科学课(小学版),2003(2):5-5.
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5《植物的一生》单元教学与思考[J].科学课(小学版),2007(7):30-33.
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6何芳.“植物的一生”如何体现“科学的本性”[J].科学课(小学版),2004(8):33-34.
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7吴永发.亲历种植 有效观察[J].教师,2012(21):111-112.
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8姚伟国.如何指导学生进行观察记录——《植物的一生》两次教学体会[J].小学教学设计(数学.科学版),2006,0(2):36-37.
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9易孟先.用事实和数据说话——《植物的一生》教学体会[J].科学课(小学版),2006(5):35-35.
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10陆伟,瞿晓峰.《蚕豆发芽需要什么条件》课堂教学实录与评析[J].科学课(小学版),2006(2):12-14.
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