摘要
现代意义的科学教育源于希腊的科学精神，发展于第一次工业革命和文艺复兴运动，至今只有300余年的历史。这一期间，科学教育处于不断的变革过程之中。在我国，从魏源的“师夷之长技以制夷”，洋务运动中的“求强求富”，严复等人的“西学格致救国”，20世纪初的“科学救国”，以及今天的“科教兴国”，科学教育的变革也有100多年的历史了。今天科学课程变革的使命是什么?在经过学西洋、照搬苏联、再学西洋之后，我们的科学课程的变革能够承担起复兴中华民族的使命吗?换个角度说，科学课程如何变革才能实现历史性的超越?
出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2004年第3期38-41,共4页
Education Review
