信息度的调整与教师课堂教学

课堂教学是特殊的言语行为,其实质在于把教学内容的文本信息转换成课堂信息,同时把学生难 以适应的目标信息的信息度,转换到符合学生发展需要的水平。因教师对学生已知信息把握的偏差,有可能造 成信息度转换的失当。对信息度准确的升级和降级,是教师主体性表现和成熟的标志。