引发问题,走出疑惑,弄清理论——“问题连续体”理论在政治课教学中的应用教学案例
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1杨秀侠.《企业经营者的素质》教学设计[J].商情（科学教育家）,2008,0(2):67-68.
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2兰华明.问题式教学,路在何方[J].中学历史教学,2017(4):38-40. 被引量：1
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3冷延珍.初中数学教学中问题教学法的尝试[J].吉林教育（中小学教育）,2011(1):103-103.
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4王兆强.在物理教学中培养学生提出问题的能力[J].中国校园文学（教育教学研究）,2012(1):193-193.
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5高新民.从生活实际中引发问题,激发学生数学求知欲[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2010(7):51-52. 被引量：1
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6陈培群.引领深度学习于解决问题之中——“长方体的表面积”教研探索[J].小学数学教师,2017(4):37-41. 被引量：1
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7郑雅兰,刘丽君.改进钠及其化合物的实验 提升元素化合物复习效率[J].化学教学,2017,0(3):75-77. 被引量：2
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8孙新良.创设问题情境[J].科学课（小学版）,2007(3):20-21.
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9黄春建.倡导对话 引发问题 实施点拨 培养学生阅读理解能力[J].赤峰学院学报（作文教学研究）,2011(1):108-110.
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10陈仪刚.引发问题 启迪思维——“学讲计划”背景下数学课堂教学的优化[J].好家长,2014,0(47):105-105.
