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教学惯习·教学专业·学会教学
被引量:
17
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摘要
在教学的历史中生成的教学惯习是教师日常教学中应对挑战的基本方式,它严重影响着教师的专业发展。将行为流畅(自动化)、毫不费劲、不假思索作为专家知能的关键特征,也给教师教育以误导。为此,必须重新界定教学专业,引导教师在反思性探究中解构日常教学惯习,建构新的回应工作环境的方式,唤起专业内在的自觉,从而真正学会教学。
作者
柳夕浪
机构地区
江苏省海安县教育局
出处
《教育科学研究》
2004年第9期5-8,共4页
Educational Science Research
关键词
I教学惯习
教学互动图式
教学专业
教师
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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