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教育创新三问 被引量:4

On Three Questions About Educational Creation
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摘要 “创新”是古今中外都普遍存在的社会变革现象 ,在当代知识经济社会表现得更加突出和迫切。“创新型人才”是当代社会的客观要求 ,但并非完全是依靠教育培养出来的 ,而是时代和社会的双重造化 ,是个体潜能的深层激活。“教育创新”只能做它能够做的 ,难以做它不能做的 ;教育承载着太多的不能承载之重 ,教育需要“减负”。 'Creation' is a widespread social reform phenomenon at home and abroad in the past and contemporarily.This is more outstanding and urgent in the contemporary knowledge-based economy society. As the objective demand of the current society, the growth and development of 'the creative talent' does not completely depend on education, but on the joint effect of both time and society, demanding an individual's invigoration of deep potential. 'Education creation' can only do what it is able to do, and is hard to do what is out of its reach; education is loaded with too much responsibilities that are beyond its capability, so education is to be deprived of heavy burden.
作者 张传燧
出处 《现代大学教育》 2004年第4期24-27,共4页 Modern University Education
关键词 教育创新 文化因素 创新型人才 家庭教育 社会因素 education creation creative talent questions
  • 相关文献

参考文献7

  • 1.<论语·为政>:"子张问:‘十世可知也?"子日:"‘殷因于夏礼,所损益可知也,周因于殷礼,所损益可知也,其或继周者,虽百世,可知也.""[M].,..
  • 2.<墨子·耕柱>:"吾以为,古之善者则述之,今之善者则作之,欲善之益多也."[M].,..
  • 3马克思指出:"大工业通过它的灾难本身使下面这一点成为生死攸关的问题:承认劳动的变换,从而承认工人尽可能多方面的发展是社会生产的普遍规律,并且使各种关系适应这个规律的正常实现.大工业还使下面这一点成为生死攸关的问题:用适应于不断变换的劳动需求而可以随意支配的人员,来代替那些适应于资本的不断变动的剥削需要而处于后备状态的、可供支配的、大量的贫困工人人口;用那种把不同社会职能当作互相交替的活动方式的全面发展的个人,来代替只是承担一种社会局部职能的局部个人."--见<马克思恩格斯论教育>,人民教育出版社,1979:163-164.
  • 4.央视国际2004年4月9日转中国青年报文[EB/OL].http: //www. cctv. con/education/20040409/101925.shtml.,.
  • 5张楚廷.教育中,什么在障碍创造[J].高等教育研究,1983,(12).
  • 6<邓小平文选>(1975-1982),人民出版社,1983,38,92.
  • 7<邓小平文选>(1975-1982),人民出版社,1983:92;<邓小平文选>第三卷.人民出版社,1983:121.

同被引文献39

引证文献4

二级引证文献34

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