“活动化”不要淡化了“数学味”——从《平移和旋转》的教学说起
被引量：1
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1王晓明.“数学味”与“生活味”的完美结合[J].四川教育,2008(1):41-41.
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2林张华.《平移和旋转》教学设计与反思[J].小作家选刊（教学交流）,2012(11):233-233.
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3缪建平.在过程中体验 在探究中建构——特级教师徐斌《平移和旋转》教学片断实录[J].小学教学设计（数学．科学版）,2006(3):11-13.
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4李浩.平移必须沿直线运动吗——对《平移和旋转》一课的教学反思[J].新课程（教研版）,2012(6):80-81.
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5苟世登.让数学课堂因自主探究而精彩——《平移和旋转》教学片段赏析[J].数学学习与研究,2012(18):100-100.
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6潘孝月.在情境中学习 在实践中提高——《平移和旋转》(北师大版)教学设计与反思[J].新课程（下）,2007,0(6):89-89.
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7张丽珍.信息技术在小学数学教学中的作用[J].青少年日记（教育教学研究）,2016,0(5):137-137.
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8贾洪丽.小学生数学创新思维能力的培养——以三年级数学《平移和旋转》一课为例[J].中小学教学研究,2016,17(6):58-60. 被引量：1
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9邓灵英.以问导学,促进学生自主学习——人教版小学数学二年级下册《平移和旋转》教学设计[J].广西教育,2012(13):64-65.
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10曾清平.《平移和旋转》教学片段与反思[J].新课程（小学）,2012(4):171-171.
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