学会“问题解决”,体验研究性学习——《分数的基本性质》教学案例与评析
摘要
案例一、创设问题情境,提出研究问题[教师(即笔者)出示教具——同样长的标有等分线的纸条3张,如图]
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1许万明.《分数的基本性质》教学设计与评析[J].教学与管理（小学版）,2005(2):69-70.
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2徐亚华.“分数的基本性质”说课[J].小学教学设计（文科版）,2002(5):25-25.
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3相琴.提高数学课堂教学的实效性——创设情境，精讲多练[J].儿童大世界（教学研究）,2016(7):70-70.
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4吴德娟.引导学生自主学习的尝试[J].中小学数学（小学版）,2004(10):51-53.
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5刘俊成.《分数的基本性质》教学设计[J].小学教学设计（数学．科学版）,2006,0(3):28-29.
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6李小春.《分数的基本性质》教学实录[J].小学教学设计（数学．科学版）,2006,0(5):8-9.
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7李莉.《分数的基本性质》课堂实录与评析[J].中小学教学研究,2008,9(5):36-36.
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8肖安群.你发现了什么[J].教育文汇,2010(6):40-40.
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9王晖,张丽颖.《分数的基本性质》课堂实录[J].河北教育,2000(7):38-40.
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10肖安群.你发现了什么[J].教育文摘,2010(10):35-35.
