案例分析:《台球桌上的数学》

本文使用类属分析方法和师生交互行为分析方法,对"台球桌上的数学"一课从教师的教学理念和师生互动质量等角度进行了详细分析和诊断性评价,得出如下结论:(1)该课程利用信息技术创设情景,其教学模式为情景化学习;(2)用S-T法分析其师生互动行为模式为混合型模式,且学生行为占有率高达60%,是一堂以学习者活动为中心的课;(3)用Flanders分析法得出这堂课的师生活动曲线,并且通过教师立即应答率和学生主动语言比率等反映出本节课具有以教师为主导、以学生为主体的师生交互特点;(4)经Flanders迁移矩阵的课堂流程图分析发现,教师引导学生主动探究的教学设计目标没有完全达到,在师生互动质量上还需要进一步提高。