浅谈数学阅读困难的成因及其教学策略

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摘要数学阅读是指从数学的文字、符号、图形中获取意义的一个过程．这一过程非常复杂。包括语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的认知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理过程．数学阅读困难主要表现为学生在阅读过程中思维停滞，不能有效地输入数学符号、数学文字等表达的意义，或者只理解了字面的意义，而不能理解数学的真正涵义．

作者何光峰

机构地区北京教科院基础教育教学研究中心

出处《中学数学教育（中学教师版）》 2004年第9期17-18,共2页

关键词数学阅读阅读困难教学策略形成原因中学数学教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教育（中学教师版）

2004年第9期

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