数学三大特性的文化思考
出处
《洛阳师范学院学报》
2004年第5期131-133,共3页
Journal of Luoyang Normal University
-
1李万军.论数学的文化特征——兼论数学文化的教育价值[J].河南商业高等专科学校学报,2006,19(3):111-113. 被引量:6
-
2周亮,胡树铎,薛永红.再谈“物理文化”[J].河西学院学报,2008,24(2):126-128. 被引量:1
-
3张永慧.浅谈初中数学教学[J].新课程学习(下),2013(1):96-96.
-
4许向娟.赋予数学浓郁的生活气息[J].新课程学习(下),2012(2):75-75.
-
5黄兰彩.浅析小学数学教学方法[J].教育管理与艺术,2014(7):101-101. 被引量:1
-
6常涛.培养学生在生活中学习数学的兴趣[J].新课程学习(下),2014,0(9):24-24.
-
7孙恒锐.浅析小学数学课堂教学生活化[J].新课程学习,2011(6):79-80. 被引量:7
-
8张野芳.略论数学的应用对社会发展的推动作用[J].科教文汇,2011(24):80-81. 被引量:1
-
9李伟,郭世平,王家正.理解数学文化特征 搞好数学文化教育[J].中学数学教学,2005(1):1-4. 被引量:3
-
10基本性、公平性、普惠性——新农保三大特性[J].畜牧兽医科技信息,2009,25(9):1-1.
;