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教学角色定位再思考——中学数学课教学问题研究

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摘要教学角色定位的偏差是制约中学数学教学质量提高的症结所在.对中学数学教学角色的定位问题进行了探索,并对中学数学教学角色的定位提出了再思考,认为传统的容器型学生应向主体型学生转变,而主体型教师则应向服务型教师转变.

作者梁燕任静

机构地区丹寨民族中学

出处《黔东南民族师范高等专科学校学报》 2003年第6期82-84,共3页 Journal of Southeast Guizhou National Teachers College

关键词中学数学教学角色定位主体型学生服务型教师

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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黔东南民族师范高等专科学校学报

2003年第6期

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