教师主导 学生自主——农村初中数学揭示思维活动过程“创、探、用、结”教学模式研究
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1段志嵘.多姿多彩、快乐的美术课堂[J].青海教育,2010(1):59-59.
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2李振峰.小学语文教学课堂提问艺术探析[J].学园,2011(12):118-118.
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3罗永薇.让“分享”深入数学课堂[J].数学学习与研究,2011(14):98-98.
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4丁浩清.图文结合,促进学生思维发展[J].云南教育（小学教师）,2016,0(11):11-13.
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5郑广俊.浅谈在英语教学中创新意识与思维能力的培养[J].钦州师范高等专科学校学报,2001,16(1):75-77. 被引量：3
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6任世华.激发——训练——激励——提高——谈阅读教学中对学生创造思维的培养[J].教育实践与研究,2001,0(11):31-32.
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7曾荣.展示“有痕”的思维链——例谈数学教学的板书设计[J].中学数学月刊,2008(6):13-14. 被引量：4
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8杨毅,秦健,佀新学.中学机器人教学有效性的行动研究——以长安第一中学为例[J].中国教育技术装备,2013(15):80-83. 被引量：3
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9刘向东.教学流程图在“说课”中的应用[J].中学物理（初中版）,2001,19(9):25-26.
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10薛祖山.一台展示思维灵性的艺术体操——赏2007年湖北省高考数学理科试卷有感[J].中学数学,2007,0(8):4-6. 被引量：3
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