构建体现生物—心理—社会医学模式理念的发展性病理实验教学评价体系——广州市教育科学“十五”规划课题《广州市第三阶段教学设计与实施活动》中职试点学校子课题

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摘要发展性教学评价,是以促进评价对象发展为根本目的,重过程、重评价对象主体性的教学评价,我们运用"生物-心理-社会"医学模式理念在病理实验课中开展能体现护理示范专业特色的卫生职业人才培养目标的发展性教学评价,促进学生、教师的全面发展.

作者杨德兴

机构地区广州卫生学校广东广州

出处《卫生职业教育》 2004年第21期20-21,共2页 HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

关键词生物——心理——社会医学模式发展性教学评价病理实验教学

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卫生职业教育

2004年第21期

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