从“教师创设情境”走向“师生互动生成”——“积的近似值”的教学与反思

注重“创设情境”是《教学课程标准》中一个新的亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动、有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。然而，“创设情境”是教师个人的任务还是由师生共同完成，是实际教学中存在的问题。下面就“积的近似值“教学中两种不同做法的比较，谈几点自己的思考。