营造学生多样化学习的氛围

《数学课程标准(实验稿)》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教育应该面向全体学生，让不同的人在数学上得到不同的发展。事实上，学生知识基础、生活经验、家庭环境和社会阅历的各不相同，必然造成学生在数学学习中的差异，如：对数学问题的理解、解决数学问题的方法以及对数学学习的需求等等。因此新课程下的数学教学，应该营造学生多样化学习的氛围，以满足学生多样化学习的需求。