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当前小学数学课堂教学误区及对策(二)

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摘要算法多样化还是形式化? 笔者曾经听过一节一年级《两位数减一位数的退位减法》(例题是“23-8”)，在课堂上经过教师的精心“引导”，出现了多样化的算法，教师花了将近半节课的时间进行了展示(还分别用动画式课件进行演示)：

作者徐斌

机构地区苏州工业园区第二实验小学

出处《江苏教育》 2004年第09B期24-26,共3页

关键词教学方法小学课程目标数学算法

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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江苏教育

2004年第09B期

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