期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

当代教育中的工具理性主义被引量：17

Instrumental Rationalism in Modern Education

原文传递

导出

摘要法兰克福学派是西方马克思主义中影响最大、最具代表性的一个流派。法兰克福学派所提出的社会批判理论及“工具理性”的概念,为我们理解和思考科学技术革命和现代社会出现的新特点和新问题提供了新的工具和视点。

作者刘春燕

机构地区江西师大外国语学院

出处《江西教育科研》 2004年第8期6-7,22,共3页 Jiangxi Educational Research

关键词社会批判理论工具理性教育理念课程设置价值观念

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

参考文献2

1方展画,颜丙峰.后现代视野中的高等教育[J].教育研究,2003,24(8):68-72. 被引量：30
2[4]钟志贤.素质教育进行时[M].北京:教育科学出版社,2002,3.

二级参考文献10

1余凯,徐辉.后现代主义与当代教育思潮引论[J].比较教育研究,1997(6):10-14. 被引量：64
2大卫·格里芬.后现代科学:科学魅力的再现[M].北京:中央编译出版社,1995.4、20.
3F·费雷.宗教世界的形成与后现代科学[A].大卫.格里芬.后现代科学:科学魅力的再现[C].北京:中央编译出版社,1995.121.
4利奥塔.后现代状态:关于知识的报告[A].王岳川尚水.后现代主义文化与美学[C].北京:北京大学出版社,1992.87.
5R·罗蒂.哲学与自然之镜[M].北京:生活·读书·新知三联书店,1987.415～416.
6Daniel Bell : Coming of Post-industrial Society: A Venture in Social Forecasting, Basic-Books. New York. 1973.
7联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996.142、143.
8大卫·格里芬.后现代精神[M].北京：中央编译出版社,1998.3.
9王岳川.后现代主义[M].北京：社会科学文献出版社,1993.72.
10陈昌贵.国际合作:高等学校的第四职能——兼论中国高等教育的国际化[J].高等教育研究,1998,19(5):11-15. 被引量：128

共引文献29

1朱方长,莫利拉.论高等教育改革的就业取向模式[J].经济师,2004(7):91-92. 被引量：3
2罗尧成.“课程审议”与“专业本位”:研究生教育课程体系开发的新视角[J].江苏高教,2005(2):82-84. 被引量：19
3张春歌.浅谈当代大学生理性精神的培养[J].广西教育学院学报,2005(2):13-16. 被引量：2
4彭红卫.论知识观的嬗变与高等教育变革[J].黑龙江高教研究,2005,23(12):11-13. 被引量：2
5李志峰.后现代主义视野下的中国大学系统[J].东北大学学报（社会科学版）,2006,8(1):60-63. 被引量：1
6张应强,赵军.后现代主义与我国的教育研究[J].教育研究,2006,27(6):41-46. 被引量：29
7马凤翔.后现代主义视野下大学物理教学的新探索[J].物理通报,2006,27(7):5-8. 被引量：4
8郑如.浅谈后现代文化对我国当代高等教育管理的影响[J].南京审计学院学报,2006,3(4):64-65. 被引量：1
9李红梅,岳建华.主体间性视野下的多媒体英语教学资源库的构建[J].浙江工商大学学报,2007(4):87-91.
10董云川.非主流高校生存策略：亟待关注的高教研究视界[J].中国高等教育,2007(20):23-26. 被引量：8

同被引文献129

1刘树安.传统教学与多媒体教学的比较分析[J].辽宁教育行政学院学报,2003,20(9):45-46. 被引量：72
2徐仲安.基础教育改革的历史轨迹与教育家的深沉思考──上海市教育学会座谈吕型伟《为了未来──我的教育观》一书[J].中国教育学刊,1995(2):64-65. 被引量：1
3王策三.教育主体哲学刍议[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1994(4):80-87. 被引量：161
4论教育之适应与超越[J].教育研究,1996,17(2):3-6. 被引量：288
5郑航.学生作为道德主体及其教育意蕴[J].当代教育科学,2004(12):10-12. 被引量：33
6扈中平.教育目的应定位于培养“人”[J].北京大学教育评论,2004,2(3):24-29. 被引量：103
7姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育,2004,20(5):10-13. 被引量：309
8李湘,袁志芬.体验式学习的理论与实践策略[J].现代中小学教育,2005,21(2):25-27. 被引量：56
9曲正伟,姜华.运用现代教育技术的误区[J].中小学管理,2001(10):11-11. 被引量：1
10郭劲松.交往理性与德育理念的重建[J].伦理学研究,2005(3):74-77. 被引量：21

引证文献17

1郭华.评教学"回归生活世界"[J].教育学报,2005,1(1):17-26. 被引量：83
2郭毅然.交往理性与思想政治教育话语的更新[J].理论与改革,2007(1):142-145. 被引量：17
3郭毅然.交往理性:思想政治教育话语变革的根基[J].探索,2007(5):89-92. 被引量：49
4程小红,马建华.工具主义在课程中的扩张及反思[J].科学咨询,2009(9):76-76. 被引量：1
5魏登尖,廖其发.中小学教师的教育目的观反思与建构[J].基础教育研究,2011(5):23-25.
6赵良梅.高职教育基于文化发展的新思路[J].天津职业大学学报,2012,21(6):3-6. 被引量：1
7陈昊.有效教学:工具理性与价值理性的统一[J].重庆电子工程职业学院学报,2013,22(1):117-119.
8王瑞珍,王瑞琦,吴俊林.人文关怀:教材章节命名的逻辑起点——基于对浙教版初中科学教材的分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2013,26(6):96-99. 被引量：1
9高磊.现代教育技术:莫把手段当目的[J].教学与管理（小学版）,2013(8):3-5. 被引量：1
10李孝川.超越理性限度:教育变革的内在诉求[J].学术探索,2015(2):153-156. 被引量：3

二级引证文献214

1张怀南.高职育人工作的多元协同治理:框架模式、基本机制及实现路径[J].教育科学论坛,2021(36):20-25. 被引量：4
2邓雅琪.高职学生人文素质教育实践研究[J].现代交际,2020(9):133-134. 被引量：1
3李雪.高等普通院校体育课程思政融入路径研究[J].体育视野,2022(5):23-25.
4朱薇,李保强.我国民族文化类校本课程研究的回溯与展望——基于CNKI的Citespace知识图谱分析[J].民族教育研究,2020,31(1):140-147. 被引量：3
5程鑫.高校专业教师实践“课程思政”的着力点[J].课程教育研究,2020(44):25-26. 被引量：3
6高树珍,白欣宇,赵欣,吴学栋,宋秘钊,孙颖.一流本科课程建设背景下《染料化学》课程思政建设的研究[J].黑龙江纺织,2021(4):35-37. 被引量：1
7汤艺欣.以优秀传统文化提高小学语文阅读教学效率的研究[J].创新创业理论研究与实践,2021(11):63-64. 被引量：5
8段苏桂.探究生活化教学模式在化学中的应用[J].高考,2020,0(13):93-93. 被引量：1
9文妙虹,曾慧芳.以思政话语体系创新提高思政教学成效[J].山东青年,2019,0(12):122-123.
10李楠,方蕾.论后现代知识观的“知识”缺失——兼论“概念重建”在我国的可行性[J].文教资料,2008(1):91-93.

1章谋斌.论教育评价理论与实践的基本走向[J].湖北广播电视大学学报,2006,23(6):148-149.
2蒋园园.教育管理学研究方法的嬗变与转向：批判性视角[J].国内高等教育教学研究动态,2012(1):14-14.
3吴友军.霍克海默社会批判理论的形成及其困境[J].哲学动态,2008(4):36-39. 被引量：5
4熊和平.应试教育背景下几项微观制度分析[J].教育学文摘,2010(2):28-29. 被引量：1
5皮武.工具理性主义在中国教育中的扩张及其反思[J].徐州工程学院学报,2006,21(2):72-75. 被引量：4
6李忠尚.“马克思学”、“西方马克思主义”、“新马克思主义”的异同[J].教学与研究,1986(6):36-38. 被引量：2
7李峰.新时期的教师职业道德[J].决策探索,2006(06B):60-60.
8孙德玉.教育改革必须牢记改革的目的[J].安徽师范大学学报（社会科学版）,2016,44(1):77-78.
9杨洋.浅谈初中生物教学[J].中国科技博览,2009(31):156-156.
10陈至立.为了我国21世纪的教育振兴[J].瞭望,1998(47):6-8. 被引量：8

江西教育科研

2004年第8期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部