拒绝“虚假的繁荣”——教育研究中的不良倾向及其矫正

教育研究中的书斋化倾向和移植倾向使得教育理论越来越远离课堂,远离课堂的教育理论只能是一种“无根”的理论。为了消除理论主体和实践主体之间的“文化阻隔”,我们必须重新审视教育研究的性质,确认教育研究是一种实用性和情境性的研究,并在此基础上强化研究者的实践意识、批判意识和原创意识。