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深层对话：数学课堂的倾心追求

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摘要现代教学论认为，学习是主体自主建构的过程。就数学学习而言，优化学生主体与教材(文本)的深层对话，是促进课堂建构的重要途径。数学课堂中的“学生与文本对话”，特指学生个体凭借已有的知识经验和生活积累，

作者唐金海

机构地区浙江省上虞市教育局教研室

出处《小学数学教师》 2004年第10期41-44,48,共5页

关键词师生对话小学数学教学图文结合教学案例

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2004年第10期

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