以“说”促“写”案例分析
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1滕衍平.回路,阅读与习作的有效衔接[J].语文教学通讯（小学）（C）,2007(4):41-42. 被引量：3
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2周文军.以读促悟渐明理[J].新课程（小学）,2013(1):54-55.
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3宋筱央.观察,让学习更精彩[J].才智,2012,0(35):91-91. 被引量：1
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4莫秀珍.刍议“细读仿说佳段”[J].小学语文教师,2004(6):67-69.
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5徐萍.《第一朵杏花》教学片段[J].小学教学设计（语文．品德版）,2015,0(2):45-46.
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6朱幼菊.简短,但不简单——《第一朵杏花》教学反思[J].小学语文教学,2015,0(10):58-59.
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7张荣.《第一朵杏花》(第一课时)教学[J].小学教学设计（语文．品德版）,2011(1):30-31.
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8郭晓艳.换个角度教语文———《第一朵杏花》教学反思[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2016,0(44):267-267.
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9王晓力.因文而异 彰显活性——以《第一朵杏花》的教学为例[J].小学教学参考（语文版）,2013(6):70-70.
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10唐娟.“孩子”最了不起[J].小学教学设计（语文．品德版）,2010(12):1-1.
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