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人文性:数学课堂生活的价值回归

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摘要人文内涵的彰显，已经成为新课程理念支撑下数学课堂教育的核心价值取向。《数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”然而，在当前的数学教学中，依然存在不少非人文教学现象：分数至上的校园空间，让学生的认知情趣和鲜活情感逐渐消亡；

作者叶柱

机构地区浙江省上虞市阳光学校

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2004年第11期20-23,共4页

关键词人文性小学教育数学教学课堂气氛价值取向人文教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

2004年第11期

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