优化课堂提问 提高教学效益

最近．我听了一些教师的物理教改公开课，发现有的教师为了活跃课堂气氛，动不动就让学生回答某个问题。表面上看，这些教师很会启发学生，教学中体现了学生为主体、教师为主导的宗旨。可仔细一分析，教师为了提问，忽略了提问质量，缺乏对学生思维实质性的激发，大量的无效提问充斥着课堂，绝大多数提问仅仅考察了低水平的认知活动，如回忆事实、简单的判断对错等等。这些低质量的提问，降低了学生的思维品质，限制主动性的发展。