培养探究意识,提高探究能力——两角差的余弦公式教学案例
被引量：2
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1夏俊.一堂市级赛课的设计和反思[J].中学生数理化（高考理化）,2015,0(11):53-53.
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2蒋亦.如何设计“学生想不到的推理方法”[J].数学教育研究,2009(3):34-34.
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3毛浙东.把握动态生成,构建和谐课堂——听“两角差的余弦公式”有感[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2008(9):19-21. 被引量：6
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4薛红霞,张立平.数学教学的理想与现实——基于40位教师对《两角差的余弦》说课的分析[J].中小学数学（高中版）,2011(10):14-17.
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5李昌官.“两角差的余弦公式”教学特色[J].中小学数学（高中版）,2009(7):50-50.
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6梁瑞,丁瑞峰,李师师,常磊.一次刻骨铭心的蜕变——记“3.1.1两角差的余弦公式”研究试验课的始末[J].中国数学教育（高中版）,2016(1):44-47. 被引量：2
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7高春楠.两角差的余弦公式——教学反思[J].青春岁月,2013,0(5):303-303.
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8柯天扬.浅谈“两角差的余弦公式”之推导[J].知识文库,2017,0(1):118-119.
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9华国卫.培养探究意识 提高探究能力——两角差的余弦公式教学案例[J].中等职业教育,2012(20):46-48.
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10宫前长.磨课:“磨”出更理性的数学课堂——记“两角差的余弦公式”的磨课历程[J].中国数学教育（高中版）,2012(11):9-11. 被引量：8
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