在研究性学习中渗透阶梯式理念初探

随着素质教育的全面推进 ,研究性课程的实施也逐步在学校铺开 ,本文针对研究性学习中存在的问题和操作误区 ,主张在研究性学习中渗透阶梯式学习 (教学 )法 ,关注学生起点与层次 ,用具体的阶梯目标、适度的阶段升级和主动的阶段觉悟让学生全面的、主动的、生动活泼的发展 ,使研究性学习的开展具有更强的操作性、针对性。