从“教教材”走向“用教材教”——“通分”教学片断实录与评析
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1穆菁.反思,促使我的导学案三易其稿[J].中小学教学研究,2015,16(9):63-64.
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2张万冲.从"教教材"走向"用教材"[J].陕西教育（教学）,2005(1):31-32.
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3孙富中.《唐宋八大家散文选读·附录》指瑕[J].中学语文教学,2013(1):61-62.
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4钟群.三易其稿，设计幂函数教案——不同的课堂提问实现不同的教学目标[J].数学教学,2009(1):4-7.
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5汪毅.“影响平衡的因素”教学设计与反思[J].化学教与学,2010(4):44-45. 被引量：1
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6王红霞.三易问题情景后的反思[J].学苑教育,2012(20):68-69.
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7伦式能.“三易”是一种高效的化学教学模式[J].中学教学参考,2011(20):93-93.
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8九年级Units 3—4三易点早知道[J].中学英语之友（新教材初三版）,2010(8):35-36.
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9孙富中.苏教版《唐宋八大家散文选读》校勘札记[J].语文教学通讯（高中）（A）,2014(4):49-50.
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10许昱钒.让每一位学生成为最好的自己[J].福建基础教育研究,2013(9):1-1.
