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二十年来我国教学原则体系构建状况的分析
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摘要
20年来我国教学理论研究者对教学原则体系的构建依据、标准、结构和层次从不同角度进行了探讨,提出了各种观点和不同的教学原则体系,使教学原则研究科学性得以提高,在科学化道路上迈进了一大步.但也存在着泛化、散化、浅化和偏化等倾向,对之进行审视和反思有助于新世纪我国教学原则研究的深入发展。
作者
覃兵
机构地区
湖南师大教科院博士研究生
出处
《教育史研究辑刊》
2004年第3期57-60,共4页
关键词
教学原则体系
教育学史
评价标准
价值取向
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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教育史研究辑刊
2004年 第3期
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