语文教师要成为文本作者的“知音”——谈当前语文阅读教学的若干问题

教师研究教材文本是备课中的一项重要工作。对于语文老师来说,还有着特殊的决策意义。因为教师对文本的理解在很大程度上决定了一堂课的教学目标、教学重点。但在实际的课堂教学中,教师的把握能力却不容乐观。从解释学的角度来看,不同的教师对于同样的文本当然可以有不同的理解。然而,在教学论意义上的文本解读应当是有定数的。如何能比较到位地理解课文并在教学中以恰当的方式解读出来?我们特邀现场听课的国家语文课程标准研制组核心成员方智范教授结合三篇具体的课文进行阐述,给教师提供一些建议和启发。