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让评价成为激活课堂的有效手段
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摘要
理想的课堂评价是一个美好的境界,但在日常教学中,我们常常看到课堂评价与理想的境界还有不小的距离。有的课堂评价语言形式过于单一,教师只是简单地重复学生的话;有的过分夸奖,整节课重复着“棒!棒!你真棒!”有的针对性不强,“你读得很好!很有感情!”可到底好在哪里?怎么有感情?缺乏因势利导的导向作用。这些问题的产生主要在于我们对课堂评价的认识还不够深刻,
作者
林莘
机构地区
福州教育学院附属第一小学
出处
《福建教育》
2004年第12A期40-41,共2页
关键词
课堂评价
复学
美好
日常教学
因势利导
教师
学生
重复
语言形式
激活
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G623 [文化科学—教育学]
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福建教育
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