让评价成为激活课堂的有效手段

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摘要理想的课堂评价是一个美好的境界，但在日常教学中，我们常常看到课堂评价与理想的境界还有不小的距离。有的课堂评价语言形式过于单一，教师只是简单地重复学生的话；有的过分夸奖，整节课重复着“棒!棒!你真棒!”有的针对性不强，“你读得很好!很有感情!”可到底好在哪里?怎么有感情?缺乏因势利导的导向作用。这些问题的产生主要在于我们对课堂评价的认识还不够深刻，

作者林莘

机构地区福州教育学院附属第一小学

出处《福建教育》 2004年第12A期40-41,共2页

关键词课堂评价复学美好日常教学因势利导教师学生重复语言形式激活

分类号 G633 [文化科学—教育学] G623 [文化科学—教育学]

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