“历经艰辛”的负数
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1张冬梅.巧妙纠正数学教学中学生的认知偏差[J].读与写（教育教学刊）,2014,11(9):230-230.
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2王芳.中学数学教学如何传播数学文化[J].考试周刊,2012(84):59-60.
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3张涛.浅论数学历史知识的教育作用[J].学苑教育,2010(24):30-30.
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4倪善策.在小学数学教材中渗透数学史的思考[J].教师,2010(24):91-91. 被引量：1
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5刘秀梅.例谈初中数学课的导入艺术[J].学苑教育,2010(21):37-37.
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6数学的自白[J].天天爱学习（六年级）,2009(4).
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7刘锦,李龙安,侯学萍.基于核心素养导向的中学数学教学思考[J].现代中小学教育,2016,32(10):32-36. 被引量：51
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8黄海滢.数学历史趣题在小学数学教学中的价值和定位[J].小学教学参考（数学版）,2010(12):76-76.
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9郜舒竹.“鸡兔同笼”算法源流[J].教学月刊（小学版）（数学）,2012(7):26-29. 被引量：6
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10丁学明.用幻方妙解数学趣题[J].初中全科导学,2011(12):12-13.
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