论基础教育改革中教师态度的转变——以“理解教育”的实验与推广为例

部分教师对基础教育改革持抵制与观望态度，实质在于不愿意放弃原有的态度或不能形成一种新态度，其主要原因既有个人因素，也有教育群体因素，既来自教育改革倡导者，也来自社会民众。促进教师态度转变有诸多方略：(一)倡导者认识到教师态度转变的实质是教师态度与自己态度的“融合”，而非用自己的态度“取代”教师的态度。双方都要向对方敞开自己的视界或态度。