初中《科学》探究活动的设计与运用

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摘要科学探究活动的主体是学生，兴趣是学习科学课程最直接和持久的内在动力。为此，探究活动的情景设计至关重要。一个良好的情景应当能使学生在探究过程中体验到学习科学的乐趣，能强烈激发学生的好奇心和求知欲，最终达到掌握科学知识与技能，培养能力的目的。《科学》(华东师大版)教材中编写了许多典型的活动，这些活动要怎样来开展呢?

作者董毅

机构地区浙江省宁波市李兴贵中学

出处《科学教育》 2004年第6期22-23,共2页 Science Education

关键词《科学》学习科学学生科学探究活动探究过程培养能力情景设计应当主体内在动力

分类号 G633 [文化科学—教育学] G623 [文化科学—教育学]

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