迎接新课程:做清醒、理性和有所作为的实践者

应该承认，不仅在中学物理教学中，课程培养目标显得狭隘而偏执，就是在大学物理系的教学中，也未能把科学的本质特征——科学知识、科学过程和方法、科学文化的和谐统一，比较好地体现出来。以知识立意的物理课程和以科学史立意的物理学史课程，非但没有达到恰当的整合，反而各立门户、冷眼相向。