摘要
在社会日益走向价值多元的时代,无论单向强制的价值灌输,还是一厢情愿的价值引导,都难以适应儿童自主构建价值观念体系的需要。作为道德教育环境的课堂教学,有必要引领学生展开价值商谈。价值商谈的基本特征是:真正的对话,设身处地的理解,个性化的价值建构。价值商谈中教师是“平等中的首席”,其责任是在发生价值冲突、价值质疑和价值混乱时,加以适时、适当的引领和生成。
出处
《教育科学研究》
2004年第10期5-9,共5页
Educational Science Research
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"价值多元背景下的学校道德教育改革与德育环境的重建研究"阶段成果之一
项目编号:02JAZJD880007。