以电教去点燃学生的创新之火——电教在初中数学导探教学中的功用研究
摘要
探索是创新的开始，更是创新的过程。以引导学生学会自我探索为目的初中数学导探教学模式，已经过两轮的实验，模式结构如图1。
-
1陈晶霞,刘丽艳.会计人才创新能力培养模式的构建[J].物流科技,2006,29(12):148-150. 被引量：1
-
2张宇.中学数学高效课堂教学模式的探讨[J].课程教育研究,2012(11):123-123.
-
3李元建.在口算训练中培养学生的思维品质[J].都市家教（下半月）,2009(6):157-158.
-
4李秀林.培养学生数学思维的方法和途径[J].武警学院学报,2008,24(7):55-57. 被引量：2
-
5侯仁凤.“学案导学先学后教探究式”教学模式——浅谈我校新课改下高中物理教学模式[J].神州,2013(16):194-194. 被引量：1
-
6陈严,陈鸿儒.举三反一法在作文教学中的应用[J].语文教学与研究（综合天地）,2011(9):109-109.
-
7邹万全,陈梅.谈导讲评练问教学模式及学案教案设计[J].内江师范学院学报,2016,31(8):103-107. 被引量：2
-
8张桂芬.初中历史学习中如何培养学生的综合能力[J].学周刊（上旬）,2010(4):25-25.
-
9钟子金.导学感悟式语文教学[J].江西教育（教学版）（B）,2011(1):83-83. 被引量：1
-
10李德生.中学化学素质教育课教学模式初议[J].文理导航,2013(35):84-84.
