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课堂教学中弱势群体的形成与标定——一个教学案例的分析

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摘要班级弱势群体是当前学校教育中的一种客观存在。通过深入课堂跟踪调查发现，在学校场域中弱势群体的形成与当前的教学有内在联系。本文试图通过分析课堂案例，剖析制度化教育规限中的知识本位、线性传承的教学在某种程度上造成了班级弱势群体的存在。具体情况如下：

作者赵艳平

机构地区北京教育科学研究院基础教育研究所

出处《江苏教育研究》 2004年第12期51-52,共2页 Jiangsu Education Research

关键词班级知识本位制度化教育课堂案例学校场域课堂教学教学案例线性客观存在发现

分类号 G633 [文化科学—教育学] G40 [文化科学—教育学原理]

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江苏教育研究

2004年第12期

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